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      教育部辦公廳關于印發鄉村教師培訓指南的通知
      作者:本站管理員 2017/12/5 14:57:05 瀏覽:

      教師廳〔20161

      各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局,有關單位:

          為貫徹落實鄉村教師支持計劃(20152020年),推動各地變革鄉村教師培訓模式,提升鄉村教師培訓實效,在總結各地經驗基礎上,教育部研究制定了《送教下鄉培訓指南》《鄉村教師網絡研修與校本研修整合培訓指南》《鄉村教師工作坊研修指南》《鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南》等鄉村教師培訓指南,現印發給你們,請在“國培計劃”和鄉村教師全員培訓組織實施工作中參照執行。

      附件:1. 送教下鄉培訓指南

            2. 鄉村教師網絡研修與校本研修整合培訓指南

            3. 鄉村教師工作坊研修指南

            4. 鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南

                               教育部辦公廳

                             2016113


      附件1

      送教下鄉培訓指南

      為貫徹落實《國務院辦公廳關于印發鄉村教師支持計劃(2015-2020年)的通知》(國辦發201543號)和《教育部 財政部關于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》(教師201510號)相關要求,推進各地做好送教下鄉培訓,切實推動培訓團隊深入課堂、現場指導,著力提升鄉村教師課堂教學能力,特制定本指南。

      一、目標任務

      省市統籌,區縣組織,依托本地培訓團隊,整合區域外專家資源,采取任務驅動方式,定期開展送教下鄉培訓,以送教下鄉培訓帶動校本研修,創新鄉村教師培訓模式,提升鄉村教師培訓實效。主要任務如下:

      1.分學科組建結構合理的高水平送培團隊。

      2.分階段開展主題鮮明的送教下鄉培訓。

      3.現場指導鄉村學校開展校本研修。

      4.提升鄉村教師課堂教學能力。

      5.加工生成一批本土化培訓課程資源。

      6.完善鄉村教師專業發展支持服務體系。

          二、實施流程

      區縣教育行政部門要將送教下鄉培訓納入鄉村教師全員培訓規劃,制定送教下鄉培訓周期計劃與年度計劃。原則上同一鄉鎮同一學科每年送培不少于4次,每次不少于2天,確保送教下鄉培訓實效??h級教師發展中心(培訓教研機構)會同高等學校,根據教育行政部門相關要求,做好培訓需求調研,確定培訓主題,研制實施方案,按照以下主要環節實施送培:

      1.診斷示范

      培訓團隊深入鄉村學?,F場,通過課堂觀察、師生訪談、工具測評等方式進行診斷,找準鄉村教師課堂教學存在的突出問題。針對問題,選擇契合主題的課例,采取說課、上課、評課等多種方式提供示范教學,提出教師研修任務。

      2.研課磨課

      學校組織教師圍繞研修主題,按照研修任務,結合校本研修,開展研課磨課。研課環節著力開展課例研討,進行對照反思,突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決,圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨,不斷改進教學設計。送培團隊針對學校研課磨課的難題,通過示范教學、同課異構、專題研討等方式進行現場指導,生成合格課、優質課、精品課。

       3.成果展示

          送培團隊會同鄉村學?;蜓行奁瑓^開展階段性研修成果展示,采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效,通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果。

       4.總結提升

      送培團隊指導鄉村學校和教師對年度送教下鄉培訓工作進行系統總結,梳理經驗、反思問題、明確改進方向,生成代表性成果,制定下一年度校本研修計劃和個人發展計劃??h級教師發展中心(培訓教研機構)對各個送培團隊課程及學校研修的代表性成果進行加工,形成本土化培訓資源包,支持學校校本研修和鄉村教師專業自主發展。

      三、職責分工

      1.省市教育行政部門職責

      1)統籌規劃,完善制度,建立機制,大力推動區縣開展送教下鄉培訓。

      2)有效利用國培、省培、市培經費對區縣進行支持。

      3)依據培訓質量標準,做好區縣開展送教下鄉培訓工作的指導、監管評估。

      4)發掘區縣先進做法和典型經驗,及時總結推廣。

      2.區縣教育行政部門職責

      1)根據省市要求,制定區縣送教下鄉培訓計劃和實施方案。

      2)積極引進高等學校資源,有效整合本地培訓、教研、電教等部門資源,建立高等學校、縣級教師發展中心、片區研修中心和鄉村學校四位一體的送教下鄉培訓支持服務體系。

      3)按照培訓者與本地鄉村教師比不低于130建立縣級培訓團隊,整合區域外專家資源,分學科(領域)組建結構合理的高水平送培團隊。制定相關激勵政策,支持縣級培訓團隊開展送培工作。

      4根據培訓規劃和職責分工,落實培訓經費。

      5)健全管理制度,明確各方職責,確保各環節工作落實到位。

      6)有效加工送教下鄉培訓生成性資源,并納入本地培訓資源庫,進行推廣利用。

      7)依據培訓質量標準,做好對縣級教師發展中心(培訓教研機構)、送培團隊和鄉村學校的過程監管和績效評估工作。

      8)發掘先進做法和典型經驗,及時宣傳推廣。

      3.送培團隊職責

       1)積極參加培訓學習,切實提升送教下鄉培訓能力。

       2)按照培訓實施方案,高質量完成送教下鄉培訓任務。

       3)梳理、研究鄉村教師課堂教學的突出問題,提出解

      決方法策略。

      4)創新培訓方式方法,提升送教下鄉培訓實效。

      5)及時總結送培經驗,有效推廣送培成果。

      4.鄉村學校職責

      1)將送教下鄉培訓納入校本研修規劃,制定本校實施方案,實現送教下鄉培訓和校本研修有機整合。

      2)會同送培團隊做好診斷示范、成果展示和總結提升等環節的實施工作。

      3)負責研課磨課環節的實施工作。

      4做好培訓生成性資源的匯聚整理工作,向區縣推薦代表性成果。將區縣培訓資源包和本校資源納入校本研修課程。

      5)做好本校學科組和教師研修的過程監管和績效評估。

      6)做好本校實施工作總結,督促指導鄉村教師做好總結提升。

      5.教師職責

      1)認真參加診斷示范,找準自身課堂教學突出問題,明確研修目標任務,制定個人研修計劃。

      2)認真參加研課磨課,借鑒示范課例,優化教學設計,及時將培訓所學用于課堂實踐,切實提升課堂教學實效。

      3)積極參與“說課、上課、評課”和“微課例、微案例、微故事”展示活動,提煉生成個人代表性成果。

      4)認真進行個人總結,梳理經驗、反思問題、明確改進方向,制定下一步個人發展計劃。


      附件2、3、4略

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