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      中溪中心小學丁曼菲:國培計劃心得
      作者:本站管理員 2018/12/26 15:33:19 瀏覽:

      國培計劃心得

      中溪中心小學 丁曼菲

      今年有幸參加了由陜西師范學院承辦的國培計劃鄉村小學語文的培訓,本次培訓周期長,資源豐富,教授專家眾多,資料切合實際,示范性強,簡直是雪中送炭,促進了語文教學的新課程改革的步伐,讓我深受感動,啟發頗多,下面就我最近十天的培訓心得:

        一、名家薈萃,異彩紛呈——萬紫千紅均是春此次國培,擁有強大的專家團隊,粗略數來約有十多位頂尖級的專家教授、特級教師等作專題報告或出示觀摩教學,可謂是名家薈萃,異彩紛呈,令你目不暇接,這使我想到了紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春,她還使我覺得如同在你面前不斷呈現著一頓頓色香味俱全的美味大餐,讓你受用不盡,讓你回味無窮。

        此刻想來每一位專家都給我留下了難忘的印象,在往常,他們大多人我只能在各類刊物、網絡上翻閱到他們的觀點、篇章,很難有機會應對面一睹他們的大師風采,聆聽他們對用畢生智慧心血換來的理論成果的闡釋,而此刻我做到了,我感到由衷的幸福與自豪!我也由衷地感謝國家教育部、省教育廳給我們創造的難得的進修機會,感謝陜師大領導為我們學員的培訓所做的精心安排,當然一位位專家學者的精彩報告和耐心指教也會永留我心-----

        賀衛東教授,這位陜西師范大學文學院副教授,文藝學博士,英國東英吉利大學訪問學者,對語文教育有著執著的情懷、對語文教育規律有著嫻熟的把握;黨燕賓教育碩士,國家心理咨詢師,談起國內外教育如數家珍;楊曉蓉教師,是正高級教師,陜西省首批教學名師,他的報告令人耳目一新;郗莉校長,聽他講話那么干凈、邏輯、清晰,言語造詣很深,真的是我們語文教師的楷模;梁斌老師,也是一位老特級,現為陜西師范大學錦園小學副校長,他的語文識字教學藝術研究已自成體系。于紅梅,西安市未央區教師進修學校小學語文教研員,他對小學語文教育研究更是系統而深遠;劉婷老師,新城區教師進修學校語文教研員,她樸實、扎實、真實的教學特色永久彰顯著小學語文教學的真諦。盧焱老師,我們敬仰的特級教師,對小學語文教學研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。

        篇幅所限,我不能一一列舉每位專家帶給我們的震撼與啟迪,我只能說聽君一席話,勝讀十年書阿!他們為我們打開了一扇扇眺望教育遠方的窗口,賜予了我們一把把打開小學語文教育智慧之門的金鑰匙,我也仿佛看到了小學語文教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景!

        二、交流碰撞,百家爭鳴------黃沙淘盡始得金此次國培,資料豐富多彩,專家報告觀點鮮明,力證充分,旁征博引,各抒己見。圍繞現代教學理論與小學語文教學這一核心主旨,分別從教育學、心理學的角度,就課程理論、教材解讀、教學策略、信息技術等方面剖新了國際視野下的小學語文課程改革狀況,我們學習了網絡數據庫使用、bb平臺課程學習導引的方法,聽取了如何做智能型教師、如何進行兒童文學欣賞、如何進行微格教學觀察、如何進行小學語文常規課教學、如何進行文本解讀、如何進行教學反思、小學識字、閱讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理,更新課堂教學理念等報告,在這種百家爭鳴的交流中,我們的教育教學理念也在不斷地碰撞著,生成者,真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學的真諦!

        一是黨燕賓老師的講課,讓我明白了語文教學研究的真諦----要走向實用。他講的主要資料是《教師的專業成長》,黨老師結合自身30多年的教育教學實踐經驗及多年來對教育學心理學的研究體會,深入淺出、風趣幽默地暢談了常規課堂教學的價值取向、方式方法等,收獲十分厚重,研究精神也令人折服。從價值取向上,就為什么要研究常規課,黨老師從國內到國外,從香港到臺灣,用超多的數據,詳實的資料進行了充分的闡釋,讓我們認識到常規課的重要性,認識到語文教學的落腳點,那就是要創設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂,讓孩子們課課有收獲,天天有進步,得到發展,不斷提升,使語文教學更趨向理性。從研究方式上,對如何研究常規課,黨老師更是如數家珍,從教學目標的確立,到校本研究時操作資料、操作工具的開發等,讓我們感受到教育教學研究不能只跟著感覺走,要進行科學的有數據分析的研究,用事實說話,才是最有說服力的,也才會是理性的??傊?,聽了黨老師的課,我更加明白了語文教改的方向,明白了一位好老師不僅僅要反思,還要會反思,因為科學研究會給我們的教學帶來助推力!

        二是趙靖老師的課堂教學,讓我明白了課堂教學的真諦-----真實、樸實、扎實!頭發花白的趙老師為我們展示了一堂精彩的語文觀摩課----《送元二使安西》,就這篇課文而言,趙老師教學版塊相當清晰。整堂課趙老師用情與心還原出一堂最質樸的語文課,尤其是他的示范性教學引人深思,他的書寫示范、朗讀示范、寫作示范,無不讓人想到學高為師,身正為范的教義,不禁使人感嘆,示范是最好的老師,教育的第一個名字叫影響。大影無形,大教無聲。趙老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。要為孩子們的人生打好底色,人生是花,語文是根!趙老師用三實課堂告訴我們:字是練好的,書是讀懂的!

        三是楊曉蓉老師的報告,讓我明白了小學語文教改的航向----由資料理解為主轉向以表達應用為主。楊曉蓉老師作的是《語文課堂教學設計與行動》的講座,他在報告中對語文教改以來存在的問題進行了剖析,他指出:教改后學生出現詞匯量下降、書寫不工整、閱讀量小、怕寫作文、口語交際不盡人意等諸多問題。究其原因,有教育體制、人才觀的原因;有課改初期思想、方法的原因;也有課程教材、教法方面的原因等,并用超多生動的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學的現狀、重要性和改善策略,使我們進一步明白了得法于課內,得益于課外的重要性,個性是對推動兒童超多閱讀、實施課程化的設想對我觸動很大??傊?,我感到透過這些天的學習,教育教學理念在不斷更新,教改思路也越來越清晰,教改方向也越來越明確,真的是應了這樣一句話:黃沙淘盡始得金!

        三、答疑解惑,實踐反思。我感觸最深的是專題行動式研修。經過“專題行動小組的建立、行動專題的確立、課例的打磨、課堂教學展示教學反思交流”“研究專題報告的撰寫等一系列的行動研究,個性透過專家的全程參與指導,我們透過一次次的交流打磨,逐步印證了我們的所學所思,釋然了我們的疑惑不解,調正了我們偏離的航向,個性使我們掌握了確立導學目標的方法及由教資料為主轉向語文潛力培養為主的導學策略,真的有柳暗花明又一村的感覺。

        總而言之,本次培訓讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發很大。我相信,在以后的培訓學習中,我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

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